随着数学分层教学课题研究进入收官阶段，为全面检验研究成果、提炼实践经验，近日，常德淮阳中学数学课题组组织了分层教学展示课活动。四位教师分别以试卷讲评和专项习题课为载体，呈现了四节各具特色的分层课堂，为课题结题提供了丰富的实践案例，也为后续教学改进指明了方向。
第一节是陈思婷老师的几何分层试卷讲评课《第1章直角三角形》：陈老师基于单元测试数据，将错题归为"基础达标""思维突破""综合应用"三个层级。通过"对学（互助订正）—小展（分层互助）—大展（变式提升）"的教学流程，让学困生聚焦定理运用，中等生优化解题策略，优生则主导综合题的讲解分析。整个课堂组织有序，实施效果较好。
第二节是谈文老师的几何分层试卷讲评课《第2章四边形》：谈老师以学生错题数据为依据，为不同层次的学生定制了差异化讲评方案。基础薄弱的学生通小老师讲解巩固概念，而优生则挑战综合类开放题。课堂上，学生通过“分层讨论—学生大展—教师点拨”的环节，不仅提升了解题能力，还培养了优生的逻辑表达能力。
第三节是颜雨晴老师的几何分层习题课《利用勾股定理解决折叠问题》：颜老师将折叠问题按难度分为三个梯度，通过“情境导入—分层探究—模型总结”展开教学，为不同层次的学生设计了不同的课堂组织形式。让学生经历从探究三角形的折叠问题到四边形的折叠问题的过程，逐步掌握勾股定理的应用，学生在动手操作中体会到了几何的趣味性与实用性。
第四节是欧阳英老师的几何分层习题课《正方形中的“十字”模型》：欧阳老师以“十字”模型为核心，设计了由浅入深的分层任务。基础层学生完成基本证明，能力层学生探索模型变式。通过“独学—合学—模型迁移”的教学流程，学生不仅掌握了“十字”模型的特征，还提升了几何思维的发散性。
课后，课题组围绕四节课进行了深入研讨，肯定了分层教学在激发学生潜能、提升课堂效率方面的显著效果，同时也对分层任务的精准设计和课堂动态调控提出了优化建议。
学之愈深，知之愈明，行之愈笃。常德淮阳中学数学课题组将以此次活动为契机，继续深耕分层教学研究，让每一节课都成为学生素养提升的阶梯，为打造高效课堂不懈努力！
来源：指尖新闻
作者：刘岚 颜雨晴
编辑：刘眉欣
